Cuestionario de Reflexión Docente
sobre IA Generativa en Programación

Desde su experiencia, ¿cuáles son las principales dificultades que observa en sus estudiantes al aprender programación orientada a objetos?

• ¿En qué momento del proceso nota que los estudiantes se bloquean con mayor frecuencia?
• ¿Percibe diferencia entre cómo aprenden la sintaxis y cómo comprenden el diseño de un programa complejo?

¿Ha observado que sus estudiantes tienen dificultad específica para diseñar programas con arquitectura por capas (separar presentación, lógica de negocio y acceso a datos)?

• ¿Cómo se manifiesta esa dificultad en el código que entregan?
• ¿A partir de qué nivel o curso considera que ese problema se hace más evidente?

¿Qué estrategias pedagógicas ha utilizado para ayudar a sus estudiantes a superar la brecha entre entender la sintaxis y poder diseñar sistemas completos?

• ¿Qué estrategias han funcionado mejor?
• ¿Cuáles no han dado los resultados esperados?

¿Ha observado que sus estudiantes utilizan herramientas de IA generativa (ChatGPT, Claude, Gemini u otras) en sus tareas o proyectos de programación?

• ¿Con qué frecuencia y para qué tipo de actividades las usan principalmente?
• ¿Lo hacen de forma abierta o lo nota de manera indirecta en las entregas?

¿Qué situaciones problemáticas ha identificado a partir del uso de IA por parte de sus estudiantes?

• ¿Ha tenido casos de deshonestidad académica relacionados con el uso de IA?
• ¿Nota diferencias en la comprensión real del contenido entre estudiantes que usan IA y los que no?

En su institución, ¿existe alguna normativa o lineamiento sobre el uso de IA en los cursos de programación?

• ¿Lo permite, lo prohíbe, o lo deja al criterio del estudiante?
• ¿Ha modificado su forma de evaluar en respuesta al uso de IA por parte de sus estudiantes?

¿Considera que la IA generativa podría tener un uso pedagógico válido en la enseñanza de programación? ¿Por qué sí o por qué no?

• ¿En qué tipo de actividades la imagina más útil?
• ¿La ve más como una herramienta para el estudiante, para el docente, o para ambos?

Si existiera una guía pedagógica con tipos de prompts sugeridos para cada actividad de sus clases de programación, ¿estaría dispuesto/a a adoptarla?

• ¿Qué condiciones deberían cumplirse para que usted la incorporara en su práctica?
• ¿Qué le generaría más resistencia?

¿Qué diferencia observa entre un estudiante que le pide a la IA que le genere el código directamente, y uno que le pide que le explique el razonamiento detrás de una decisión de diseño?

• ¿Ha visto estudiantes que usen la IA de esa segunda manera de forma espontánea?

¿Sus estudiantes tienen acceso equitativo a dispositivos y conexión a internet dentro y fuera del aula?

• ¿Identifica diferencias significativas entre estudiantes según su zona de residencia o condición socioeconómica?

¿Conoce la Estrategia Nacional de IA del MEP 2026 o alguna directriz similar de su institución sobre el uso de IA en educación?

• ¿Ha recibido capacitación o apoyo institucional para incorporar herramientas de IA en su práctica docente?

¿Hay algo más sobre el tema — la enseñanza de programación con IA — que considere importante compartir y que no haya sido abordado en las preguntas anteriores?